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輔導訓育工作

1. 宗旨:

在聖經的基礎上,以愛和公義,制定及執行校規。目的為學生提供一個優良的學習環境,培養同學自律精神及良好品格。在學習過程中發展學生能互勉互助、謙恭有禮、力求上進、勤奮好學、尊敬師長、潔身自愛、行為端正、誠實敦厚、樸實無華及勇於承擔。

 

2. 輔訓精神

相信每位學生是有潛質和有能力的人,為自己著想而努力,並且能夠改變,透過『全方位學生輔導系統』(Comprehensive Guidance System) (Gysbers (2005), Jensen and Petersen (1997), Mitchell and Gysbers (1978)),以「全校參與」為基礎,全體老師共同承擔,同心合作。強調個人發展與環境互為影響,個人發展包括智力、情緒和社群,這些都是相關和互動的關係,而個人發展是一個終生的過程(Lerner (1995))。

 

即是在制定獎懲制度的時候,我們除了適當地懲戒犯錯的學生外,更應多關注學生在成長路上,各方面的發展和進步,適當地授予鼓勵和支持,相信這樣對所有學生皆有正面鼓勵的作用。輔導訓育除了協助學生學業以外的發展,亦需要以輔導訓育為途徑營造良好的學習環境,促進學生智力方面的發展。「獎懲兼用」及「輔訓合一」之政策是需要的,單是倚靠「獎」或「罰」的原則去處理學校的訓導問題,功效未必理想,相信只有將「獎」及「罰」處理得宜,才能真正改善學生之違規行為,提供一個適當環境予老師及學生進行教與學活動,亦能夠切實教導學生,使他們改去其偏差的行為,並漸漸建立一套正當的價值觀。

 

3. 信念:          

3.1 訓導不是負面的、消極的、嚴刑峻法的,是在規範中產生積極效果的。處理學生問題重點在於管教,而不是懲罰;懲罰須有建設性,而非侮辱性。(林孟平)

3.2 人不會承認自己的錯誤,不願意受責備。並且希望得到榮譽。人會替自己打算,為自己著想。(陳漢森)

3.3良好的師生關係易於「管」及「教」,先「管」後「教」是良好課室管理的基礎,以營造良好的學習環境。同時,所有學生有均等學習之權利。

3.4 欣賞學生的成功,鞏固學生的自信, 培養學生的自律,促進學生的自學。

 

4. 校規 ─ 學生須知

總則

一. 須積極求進取、樸實無華、盡展所能、在靈、德、智、體、群、美 各方面務求均衡發展。

二. 須遵守本校一切章則,並應依從師長之指導。

三. 須尊敬師長及校內員工,並互相尊重及關懷,處之以誠,待之以禮。

四. 須愛護學校,積極維持學校聲譽。

 

 

 


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更新日期:2008年11月25日 Tuesday.新生命教育協會平安福音中學.保留版權.不得轉載