最新消息

輔導訓育工作

1. 宗旨：

在聖經的基礎上，以愛和公義，制定及執行校規。目的為學生提供一個優良的學習環境，培養同學自律精神及良好品格。在學習過程中發展學生能互勉互助、謙恭有禮、力求上進、勤奮好學、尊敬師長、潔身自愛、行為端正、誠實敦厚、樸實無華及勇於承擔。

2. 輔訓精神：

相信每位學生是有潛質和有能力的人，為自己著想而努力，並且能夠改變，透過『全方位學生輔導系統』(Comprehensive Guidance System) (Gysbers (2005), Jensen and Petersen (1997), Mitchell and Gysbers (1978))，以「全校參與」為基礎，全體老師共同承擔，同心合作。強調個人發展與環境互為影響，個人發展包括智力、情緒和社群，這些都是相關和互動的關係，而個人發展是一個終生的過程(Lerner (1995))。

即是在制定獎懲制度的時候，我們除了適當地懲戒犯錯的學生外，更應多關注學生在成長路上，各方面的發展和進步，適當地授予鼓勵和支持，相信這樣對所有學生皆有正面鼓勵的作用。輔導訓育除了協助學生學業以外的發展，亦需要以輔導訓育為途徑營造良好的學習環境，促進學生智力方面的發展。「獎懲兼用」及「輔訓合一」之政策是需要的，單是倚靠「獎」或「罰」的原則去處理學校的訓導問題，功效未必理想，相信只有將「獎」及「罰」處理得宜，才能真正改善學生之違規行為，提供一個適當環境予老師及學生進行教與學活動，亦能夠切實教導學生，使他們改去其偏差的行為，並漸漸建立一套正當的價值觀。

3. 信念：          

3.1 訓導不是負面的、消極的、嚴刑峻法的，是在規範中產生積極效果的。處理學生問題重點在於管教，而不是懲罰；懲罰須有建設性，而非侮辱性。(林孟平)

3.2 人不會承認自己的錯誤，不願意受責備。並且希望得到榮譽。人會替自己打算，為自己著想。(陳漢森)

3.3良好的師生關係易於「管」及「教」，先「管」後「教」是良好課室管理的基礎，以營造良好的學習環境。同時，所有學生有均等學習之權利。

3.4 欣賞學生的成功，鞏固學生的自信， 培養學生的自律，促進學生的自學。

4. 校規 ─ 學生須知

總則

一. 須積極求進取、樸實無華、盡展所能、在靈、德、智、體、群、美 各方面務求均衡發展。

二. 須遵守本校一切章則，並應依從師長之指導。

三. 須尊敬師長及校內員工，並互相尊重及關懷，處之以誠，待之以禮。

四. 須愛護學校，積極維持學校聲譽。